free downloads: калькуляторы ROI тренингов

Free Training Cost Forecasting Tool

Training Costs Comparison Worksheet

Online vs. Traditional Calculator

ссылки по дизайну e-learning курсов

озадачилась вопросом создания e-learning курса. в связи с этим и появился этот пост с собранием ссылок. они пока не отсортированы. просто материал для работы.

из блога Tony Karrer eLearning Technology:

• MyUdutu
  

простой курс, который описывает базовые принципы дизайна онлайн курсов и может служить шаблоном для создания своего курса. надо только скопировать и вставить свой контент.

• RPI

введение в педагогический дизайн и создание учебного курса и путеводитель по выбору правильного дизайна и инструментов

• курс Otago Polytechnic

организован в WikiEducator, что само по себе тоже интересно

• статья R. Phillips (2004)

интересная схема, надо перевести

• курс "Master E-Learning Course" B Online Learning in Australian

полностью онлайн, технологии Learnflex and Atlantic Link. о стоимости надо узнавать отдельно

и вот еще из инета ссылки россыпью:
Instructional Design for Online Learning - пополняемая коллекция ссылок по теме
курс Instructional Design Support for eLearning by Patricia L. Rogers, Ph.D
блог IDEAS: Instructional Design for Elearning ApproacheS
набор ссылок Instructional Design for E-Learning

директора по обучению отстали от жизни

Компания Bersin & Associates провела исследование The Talent Management Experience Series - New Roles and Expectations for Systems. Отчет по результатм исследования, по-видимому, будет продаваться за деньги, но некторыми деталями автор поделился в блоге The Learning Circuits Blog.

1. Социальные сети, вышедшие на корпоративную сцену, вызвали огромную потребность в неформальном обучении, т.н. "обучении по требованию" ("learning on-demand"). Решения, которые ищут корпорации, заключаются в блогах, вики или сообществах практиков. В Америке создатели социальных сервисов в настоящее время переживают настоящий бум спроса на свою продукцию.

Опрос 800+ тренинговых директоров по всему миру и глав центров обучения показал, что 83% из них испытывают настоятельную и безотлагательную потребность изменить свои обучающие программы, так чтобы они соответствовали стилю обучения их молодых работников. И несмотря на это, только 35% считают, что у них есть для этого инструменты и опыт.

В ближайшее время эксперты ожидают взрыв в использовании в "self-published content" - решениях, которые позволяют учащимся самим произодить контент и поддерживать друг друга. Сегодня на западе эту технологию уже используют Cisco, IBM, Symantec, Infosys и многие другие. На самом деле, это относительно легко сделать - надо только помнить, что ваша роль заключается не в создании контента, а в облегчении обменом контентом.

2. E-Learning, оказывается, не так успешен, как можно было бы ожидать. Но это в большей степени связано не с самой технологией, а с неумением ее использовать. В упомянутом выше исследовании только 19% организаций считают, что у них получаются классные курсы, только 13% знимаются разработкой игровых симуляций и других свободных форм тренингов, а самое удивиельное, что только 23% считают, что у них получаются классные смешанные формы обучения.

По-видимому, проблема заключается в том, что сложность e-learning с каждым годом растет. И такие технологии, как поиск котента, аудио, видео и web 2.0 взаимодействие воспринимаются как стандарт для интернет-приложений. Контент, представленый в стиле "перелистывания страниц", стал слишком скучен и тяжел для восприятия.

Резюме

• Команиям, которые занимаются интернет-приложениями, пора обратить пристальное внимание на рынок образования. Вот она новая мекка для start-up'ов.
• А обучающим центрам, похоже, необходимо повышать свою квалификацию в совремнных технологиях. И в этом наша возможность заработать. Пора писать науч-поп книгу про возможности интернета для образования и делать тренинг.

ссылки:

• Bersin & Associates
• The Learning Circuits Blog

Россия позади Европы всей в плане e-readiness

Закачала себе на iPod подкаст IBM Institute for Business Value . Интересный каст про e-readiness.

Про Россию в подкасте не было ни слова, поэтому полезла в Google, который дал ссылку на Википедию. Вот список стран (полностью см. статью в Википедии про e-readiness). Россия в конце списка и плавно снижает свой рейтинг. Такими темпами о e-learning можно будет говорить только в Москве и Петербурге.

_____________________________________________

e-readiness - это способность использовать Информационные и Коммуникационые Технологии (ICT) для развития экономики и преумножения богатства.

ссылки:

• статья в Википедии про e-readiness
• подкаст IBM Institute for Business Value о e-readiness ranking 2008
  

будущее e-learning по версии eLearners.com

Мир меняется. Объем знаний, которые должен усвоить современный студент, увеличиввется из года в год. То, что наши бабушки и дедушки узнавали в течении всей жизни, ученик образца 2000 года усваивает за год.
Умение просто запоминать факты в будущем будет цениться гораздо ниже, и одновременно, умение использовать информацию для анализа и принятия решения будет абсолютно необходимым навыком.
Типичный работник в своей жизни будет иметь множество различных карьер. Каждая из этих карьер потребует новых знаний и навыков. Непрерывное обучение (lifelong learning) будет необходимо каждому человеку, чтобы успешно конкурировать. Он больше не будет учить что-нибудь в надежде что когда-нибудь ему это пригодится.
Обучения "Точно в срок" (Just-In-Time learning), которое отвечает сиюминутным потребностям людей, сделает обучение более эффективным.
Компаний в будущем будут использовать технологии, которые еще даже не придуманы. Эти технологии потребуют совершенно нового набора навыков рабочей силы.
Мир сокращается со страшной скоростью. Интернет сделал весь мир настолько доступным, как никто не ожидал. Благодаря доступу в Интернет Вы сможете посещать институт находясь в любой точке мира, причем со студентами из совершенно разных стран.
В будущем люди будут все больше работать дистанционно, в то время как их компании будут конкурировать на глобальном рынке

Как же будет выглядеть обучение в будущем?

Чтобы соответствовать изменяющемуся миру, будущее обучение должно больше соответстовать следующим параметрам:

• Быть гибким во времени
• Географически независимым
• Конкурентоспособным по цене-качеству
• Ученико-центричным
• Использовать технологии
• Этнически неоднородным

Обучающие организации должны сделать следующее:

• Определить рынок, который они обслуживают
• Соответствовать ожиданиям учащихся
• Доказать свою ценность учащимся
• Прислушиваться к потребностям бизнеса
• Снять часть нагрузки с преподавателей
• Сотрудничать с другими дополняющими организациями
• Найти творческие способы для сертификации тех, кто может обучать
• Быть готовыми к конкуренции с разными обучающими организациями со всего мира

В результате следования этим факторам в следующее десятилетие мы увидим как некоторые из следующих предсказаний воплтятся в жизнь:

• Компании будут конкурировать непосредственно с институтами и школами
• Партнерские связи и слияния учебных заведений, издательств, технологических компаний, провайдеров обучения позволит консолидировать рынок
• Появится много новых учебных заведений, а многие старые исчезнут

• Гораздо больший % обучения (формального и неформального) будет проходить в Интернете
• Лучшие преподаватели будут наняты частным сектором
• Все меньше студентов будет получать традиционное образование, а большинство получат, по крайней мере, часть его в Интернете и вне аудиторий
• Обучающие организации будут конкурировать за учеников, особенно за тех из них, кто высоко мотивированн и способен платить больше
• Учащиеся будут получать дипломы и сертификаты обучаясь на курсах самых различных обучающих организаций

по материалам:

• eLearners.com

в 2009 году e-learning захватит арабский мир

А арабы, оказывается, не ушлые, а просто законопослушные. Прочитала в Arab News, что в следующем году большинство Саудовских университетов должны перейти от традиционной системы обучения к e-learning, т.к. король Абдулла в плане национального развития рекомендовал активнее применять информационные технологии, в частности, в высшем образовании.

Для этого Министерство Высшего Образования организовало Национальный Центр по E-learning & Дистанционному образованию (ELC) [обратите внимание, что арабы эти понятия разводят], который должен обеспечивать обучение университетских преподавателей и администрацию тому, как внедрять e-learning. У нас, похоже, на эту роль претендует Центр eLearning.

Сейчас в программе принимают участие 9 университетов: King Saud University, King Abdul Aziz University, Baha University, Taiba University, Qassim University, Hail University, Taif University, Umm Al-Qura University and Madinah Islamic University.

Что нам может дать арабский опыт?

1. необходима поддержка на правительственном уровне, включение e-learning в национальную политику
2. необходимо создание центра обучения e-learning для ВУЗов
3. необходима кооперация учебных заведений

ресурсы e-learning в России

Ресурсы Электронного обучения в России (где можно бесплатно попробовать) по версии журнала "Корпоративное обучение"

http://www.e-university.ru/
http://dlc.miem.edu.ru/
http://do.mgppu.ru/
http://www.ioso.ru/distant/
http://www.curator.ru/
http://www.distance-learning.ru/
http://www.eidos.ru/
http://www.redcenter.ru/
http://www.treko.ru/perm/dop_5
http://www.kursy.ru/
http://www.infotechno.ru/
http://www.mifi.ru/
http://www.it-study.ru/
http://www.i-institute.ru/
http://www.inter-mba.ru/
http://www.prometeus.ru/
http://de.ifmo.ru/
http://www.diomen.ru/
http://www.businesslearning.ru/
http://www.dmweb.ru/
http://jazzmusic-school.com/
http://www.anriintern.com/guests/
http://www.mmtech.ru/
http://lessons.ru/
http://www.dl.uz/home/
http://dev.ingate.ru/develop-targets/guiding/
http://www.allpotential.info/
http://www.e-academy.ru/
http://abc.nnov.ru/
http://www.machaon.ru/educ.html
http://www.e-sportlearning.ru/
http://www.cmbc.ru/distance.php
http://distance.education.ru/
http://www.e-hrm.ru/
http://www.liveschool.ru/
http://www.edu.yar.ru/
http://www.ytchebnik.ru/academics/
http://www.training-system.ru/
http://academy.it.ru/

как совместить менеджмент качества и e-learning

Уважаемый, В.В.!
Полюбуйтесь вот на это творение ушлых арабов - eTQM (http://portal.etqm.ae/en/home/) - вот оно идеальное сочетание обучения менеджмент качества и e-learning.

У меня родилась идея:

Исходя из того пути, который предлагает Рособрнадзор для оценки качества e-learning (см. Резюме выступления В.Болотова на ONLINE EDUCA Moscow и что думает Рособрнадзор о e-learning),

- через заочное образование, вырисовывается следующий план действий:

1) создание e-TQM – "e-learning версии" Центра аудита качества образования.

В процессе создания электронной версии Центра работаем совместно с Рособрнадзором и создаем модель оценки качества e-learning + определяем те изменения, которые надо внести в образовательные стандарты в связи с распространением технологии e-learning.

2) и от "e-learning версии" Центра перейти к заочному образованию, чтобы развить модель, которая была бы эталоном для других ВУЗов

ссылки:

• eTQM

Резюме выступления Болотова В. на ONLINE EDUCA Moscow

журнал "Прикладная информатика 1(7) 2007", из статьи об ONLINE EDUCA Moscow.
В. Болотов, руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки РФ
[Прошу прощения за качество скана]

В принципе, это резюме практически повторяет статью, которую я приводила 7 мая "Что думает Рособрнадзор о e-learning".
Но здесь более четко прозвучала мысль о том, как будет происходит процесс разработки модели оценки качества e-learning и как будут определяться те изменения, которые должны быть внесены в образовательные стандарты в связи с распространением технологии e-learning. Это будет происходить через создание системы филиалов заочного оучения с использованием всех современных технологий.
Тут есть о чем подумать...

ссылки:

• "Что думает Рособрнадзор о e-learning"

бесплатные e-курсы иностранных университетов и колледжей

Нажимайте на ссылки и учитесь!

Ссылки

Berkeley Webcast http://webcast.berkeley.edu/courses.php

MIT Courses http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Global/all-courses.htm

Carnegie Mellon's Open Learning Initiative http://www.cmu.edu/oli/

Utah State Universit http://ocw.usu.edu/front-page/Courses_listing

The Open University http://openlearn.open.ac.uk/course/index.php

The Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health's opencourseware http://ocw.jhsph.edu/topics.cfm

The University of Washington's Department of Computer Science and Engineering http://www.cs.washington.edu/education/course-webs.html

The University of Notre Dame opencourseware http://ocw.nd.edu/eduCommons/Courses_listing

Экспертный совет по непрерывному образованию взрослых

Вот еще одна гоструктура, которая занимается e-learning - Экспертный совет по непрерывному образованию взрослых при Комитете по науке, образованию, здравоохранению и экологии.

О его создании было объявлено 16 января 2008 года в Совете Федерации на заседание Комитета по науке, образованию, здравоохранению и экологии.

Одной из основных целей создания совета было названо "привлечение руководителей, предприятий и организаций, бизнес-структур, ведущих образовательных учреждений, специалистов в области подготовки персонала к законопроектной деятельности Комитета Совета Федерации по науке, образованию, здравоохранению и экологии в области корпоративного обучения, профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров, непрерывного образования, электронного, дистанционного обучения".

В составе Экспертно совета создана рабочая группа по использованию e-learning в обучение напротяжении всей жизни. Ее возглавляет Елена Тихомирова (ген.директор компании Центр eLearning).

В ходе деятельности рабочей группы планируется разрабатывать методики по применению e-learning в различных отраслях произвоства, рекомендации по обучению взрослых сотрудников различных профессий и возрастных групп и другие рекомендательные и методические материалы.

ссылки:

• Комитете по науке, образованию, здравоохранению и экологии
• блог Елены Тихомировой "Живое обучение"
  

вебинар

Записалась на первый в своей жизни вебинар и поняла, что, хоть и наслышана о технологии, не совсем представляю, что это и как.
Но Интернет всегда под рукой - и вот пара ссылок, где можно почитать о том, что это такое:

• статья Евгения Скиба, главного редактора Trainings.ru
• статья Михаила Пеньковского, блог $MART БЛОГ

Резюме:

Вебинар (webinar) — это онлайн семинар. На вебинаре, как и на обычном семинаре, есть возможность взаимодействовать с ведущим, т. е. выполнять его задания, отвечать на его вопросы и задавать свои. После завершения мероприятия остается запись, которую тоже можно использовать в целях обучения.

Если я правильно понимаю, то 16 мая с 12 ч до 12-50 подключившись по ссылке, которую мне пришлют, я смогу слушать семинар и задавать в чате вопросы.
Жду с нетерпением! Читайте отчет.

что думает Рособрнадзор о e-learning

Нашла, что думают наши официальные органы по поводу e-learning - статью 2007 года В. Болотова (руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки РФ). Статья готовилась к той самой конференции «ONLINE EDUCA MOSCOW 2007», о которой я писала раньше. Сначала хотела сделать выдержки и прокомментировть, но потом решила привести ее полностью, а прокомментировть отдельным постом.
Итак, вот статья. Жирным выделено то, что мне кажется особенно интересным.

Оценка качества e-Learning в России

В. Болотов, руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки РФ

Система российского образования в настоящий момент испытывает влияние ряда внешних и внутренних факторов.

Первый фактор — глобализация, которая для нас связана с участием в Болонском процессе и планированием вхождения России в ВТО.

Второй фактор — это усиление конкуренции между высшими учебными заведениями России, вызванное двумя причинами. Первая причина — демография, предстоящее в ближайшее время снижение количества потенциальных студентов. Не случайно президент РФ Владимир Путин рассматривает демографическую политику в качестве приоритетной для нашей страны. Университеты будут вынуждены конкурировать за своих студентов. Вторая причина, влияющая на увеличение конкуренции: работодатели впервые за все время пребывания России в новом качестве стали обсуждать инвестиции в систему Министерства образования. Университеты конкурируют за дополнительные вложения в систему образования.

В этой ситуации Федеральная служба по надзору в системе образования РФ (Рособрнадзор) была поставлена в совершенно новые условия. Вот задачи, стоящие перед нашей службой:

1. оценка качества по отдельным программам;
2. в целом оценка деятельности образовательных учреждений;
3. защита потребителей — как российских, так и иностранных.

Рособрнадзор контролирует образовательные институты по следующим позициям:

• соответствие стандартам (в РФ стандарты утверждаются на государственном и федеральном уровнях);
• соответствие учебных планов и программ государственным требованиям;
• наличие квалифицированного профессионального персонала;
• наличие учебных материалов, учебных технологий и т.д.

Мы все чаще привлекаем представителей «внешних» организаций для проведения этих работ. И если с университетами, имеющими традиционную схему образования, мы научились работать, то в ситуации глобализации и конкуренции все большее число вузов стали применять смешанные технологии. И понятно, что при их использовании стали предъявляться иные требования к преподавателям, а критерии этих требований у нас пока еще не разработаны. От того, какие будут критерии, в свою очередь зависит, сможет ли соответствующий университет получить лицензию, а потом проходить аккредитацию.

Сейчас совместно с профессиональным сообществом идет обсуждение правительственных подходов к оценке смешанных технологий образования. Прежде всего, это новые образовательные стандарты. В России стандарты регламентируют вопросы содержания образования, учебных технологий, учебных планов, в целом дизайна учебного процесса и академического менеджмента, Возникает вопрос, какие изменения нужно внести в связи с распространением технологий e-Learning.

Перед нами стоит задача постоянного мониторинга за соблюдением государственных стандартов, особенно в филиалах университетов. Мы должны уделять особенное внимание филиалам, использующим дистанционное обучение и технологии e-Learning |. Не будем скрывать: в России сейчас немало филиалов вузов, которые не предоставляют качественного образования и которые используются для получения студентами отсрочки службы в Российской армии. Каждый год мы закрываем несколько десятков таких «филиалов». Важно при этом отличить фальшивый университет от опорной точки, где реализуется программа e-Learning.

Совместными усилиями разрабатываются прозрачные для студента, для потребителя, для общества системы оценки вузов. В новые процедуры оценки образования предполагается вовлекать представителей гражданского общества, включая работодателей. Безусловно, мы должны отслеживать инновации, которые происходят в системе, оценивать, рекомендовать или не рекомендовать их для широкого использования. В этой ситуации для нас сейчас очень эффективен бенчмаркетинг.

Мы уже сегодня используем современные информационные технологии не только для организации учебного процесса, но и для контроля за качеством образования. В течение двух лет в стране ведется эксперимент по online — экзамену для всех студентов РФ. Этот экзамен, проходящий в единовременном режиме, проверяет освоение дидактических единиц по каждой дисциплине (например, у будущих юристов проверяется знание римского права). Для вузов это процедура добровольная. Уже десятки из них стали использовать эту технологию, а данное тестирование на сегодняшний день прошли сотни тысяч студентов.

Сегодня эта информация остается в университетах, которые сами принимают решение по управлению персоналом и качеством управляемого процесса. Впервые вузы получили систему внешней оценки эффективности деятельности конкретных преподавателей конкретных кафедр. В нынешней ситуации обсуждается перевод данного экзамена в систему контроля за качеством образования. Этот пример мне потребовался для того, чтобы пояснить, что в России на сегодня современные ИТ используются для введения не только новых технологий обучения, но и новых систем, обеспечивающих развитие российского образования.

На грядущей конференции «ONLINE EDUCA MOSCOW» мы будем обсуждать не столько е-образование (e-Learning), сколько более широкие вопросы: влияние использования информационных технологий для решения проблем развития систем образования. Введение информационных технологий не есть цель, это средство.

Приглашаем всех на конференцию «ONLINE EDUCA MOSCOW», которая будет проводиться 25-27 апреля 2007г. в «Президент-отеле», и надеемся, что наш опыт и наши ошибки будут полезны другим странам.

ссылки:

• FEPO

• Рособрнадзор

ONLINE EDUCA

Всемирная система "ONLINE EDUCA" поддерживается Генеральным директоратом Европейской комиссии и включает ежегодные конференции в Германии, Испании, Африке.
Она объединяет признанных экспертов в области электронного обучения (e-learning), образовательного аудита, профессиональной оценки качества образования, образовательных инноваций, глобализации образовательных процессов, высоких технологий в современном обучении.
Первая в России EDUCA проходила в апреле 2007 года в Москве. В первой московской "ONLINE EDUCA" участвовали руководители федеральных и региональных органов управления образованием, ректоры ведущих вузов, эксперты и аналитики, представляющие бизнес-сообщество, специалисты в сфере обучения с применением современных информационно-коммуникационных технологий.

В 2008 году конференция будет проходить в Берлине.

Основные темы "ONLINE EDUCA 2008 "

• Needs of Generation Y
  What is the best way to prepare the Generation Y workforce, also known as the Millennials? How do we convert stone-age teaching for virtual-age learners? How are schools and universities coping with pupils and students who have grown up with the Internet? How are companies adapting their training to meet the needs of a mobile, media-savvy generation? Tell us about the ways in which your organisation is preparing for these developments – what changes are you making in your company, school or university and what have been the effects of Generation Y on your practices? Are schools, companies and universities ready to assimilate Generation Y tools like Facebook and what are the implications in terms of libel, confidentiality, etc.? Is it reasonable to consider the Internet as a way to outsource memory?
• Learning on a Global Scale (GLO)
  How can companies meet the training needs of a global workforce? Are European companies and institutions drowning in a sea of US-led content providers? What are the chances for diversity in the increasingly homogenised learning world? How can e-learning play a role in stimulating intercultural dialogue? Do global games have a specific role to play in supporting social networking on a grand scale? Does globalised learning really exist? If you have a view or experience in designing and delivering e-learning on a global scale, we want to hear about it!
• Teaching and Training Skills for the 21st Century (TTS)
  Changes in teaching and learning call for new players in the field. Are traditional teachers now obsolete or can they adapt to new styles of teaching and training? What competencies do trainers need for teaching Generation Y students and are these different to teaching lifelong learners? Are ICT competency standards an adequate way to assess teachers’ potential in the classroom? What training skills do company trainers require to provide just-in-time learning opportunities for employees? In education, are the standards of teaching being monitored and supported and how can faculty and other teaching staff adapt to the needs of students?
• Managing and Organising E-Learning Systems (MAN)
  What makes an e-learning system successful? Have you put in place an innovative learning management system that really works, or are you still trying to find one that matches your needs? Tell us about your experiences with LMSs and LCMSs – are you a fan of Open Source Systems? Do LMSs damage the learning health of an organisation? Do you believe in scalable, comprehensive organisation-wide approaches – or are you more engaged with supporting small-scale ground-up initiatives? How easy is it to put in place a more open, informal approach, perhaps one that is less obsessed with management and evaluation and more with learning results? Have you out-sourced the management, staffing or hosting of your LMS? Does this improve your return-on-investment (RoI)? Does your LMS/LCMS allow you to track learning and integrate it into your organisation’s systems and processes? Is your learning system already part of an institution/organisation-wide Service Oriented Architecture? Can LMSs play a role in Compliance Tracking?
• Sharing Real World Experiences (EXP)
  Does the e-learning progamme that you are involved with deserve attention? Can others learn from your experience? We want to feature really excellent examples of technology-enhanced learning from the corporate, education and public sectors and thus welcome proposals which highlight really interesting examples of e-learning from all learning sectors. If we feature your proposal, prepare to share your experience in highly interactive sessions designed to focus on the successes as well as the failures of various e-learning programmes from all over the world.
• Serious Games (GAM)
  Gaming is being taken seriously by teachers and trainers all over the globe and we invite you to tell us about how you are using serious games in your learning programme. Have you found an innovative way to disguise gaming consoles as learning tools? What goes into designing and creating a good learning game? What about the impact of touch games like Nintendo's Brain Training and Big Brain Academy – can consumer games take e-learning mainstream? How can learning games support useful life skills related to communication and collaboration in children? Does massively multiplayer educational gaming stimulate social networking and collaboration and has it got a role to play in supporting learning? Serious gaming is often expensive to produce – have you found a system to create learning games in a cost-effective way? Join us to take a hard look at the potential of serious games for teaching and learning.
• Learning on the Move (MOB)
  Are you operating a mobile learning scheme for your employees or students and is it successful? Just how good are digital nomads at learning and what are the best tools to support them? Can you really learn from your phone or PDA? Are flexible screens and eINK for mobile devices the ‘next big thing’ for mobile learners? What is the best way to create content for mobile learners and how useful are SmartPhones and handheld digital media players? Can they compete with the success of the hand-held games console Nintendo DS? How successfully are developers and designers tackling issues related to Java implementation, inadequate memory and poor screen resolution? According as mobile and wireless technologies become the norm throughout further and higher education, schools and the workplace, what is the connection between formal and informal learning, work and leisure?
• Future Tools and Technologies (FTT)
  What do you believe to be the learning technology of the future? What about embedded devices and agents – can they increase learning? Tell us about your experiences with new haptic devices and multisensory input devices – are they effective? Will GPS systems supporting location-based augmented or enhanced reality make their way into learning programmes? What about wearable and ubiquituous computing – reality or fiction when it comes to learning? Interfaces building on the success of touch technologies offer exciting possibilities, so too do the latest developments in gesture and speech recognition, have you experience in this area? Can applications like Photosynth, supporting the automatic synthesis of tags, find an application in learning? Will eBooks finally go mainstream? Can bigger and better resolution screens have an impact?
• Personalisation and Customisation (PER)
  Providers are increasingly acknowledging that learning is a personal experience – it is all about you. Have you set up a personalised e-learning system? If so, how did you do it? What makes a really good personalised learning management system? Do you include Accreditation of Prior Experiential Learning (APEL) as part of your personalised assessment approach? Are personalised learning technologies bridging the gap between formal and informal learning? What about ePortfolios – can they really ensure the portability of learning? What degree of media literacy do individuals need to successful navigate their way through online learning? What about so-called personalisation technologies like data mining and collaborative filtering, can they support the user experience in improved and innovative ways? Can communities of practice really provide personal performance support?
• Designing in the Digital Era (DES)
  This conference theme is all about exploring the crucial question of what constitutes good design methodology: does one size fit all? Is there a preferred method, and under what circumstances should you change your approach? What is the best blend? Tell us about your successes and mistakes – what really worked in your training department, university or school? Is rapid e-learning and DIY e-learning realistic? And what about today’s rapid authoring tools – do they live up to their promise?
• Video and the Use of Imagery (VID)
  Video as a teaching tool has a proud history and a bright future if research and statistical information are to be believed. In this theme we plan to explore how user-generated video is on the increase in learning at all levels. Video has a unique role to play in helping learners understand complex processes and for the YouTube generation, video is simply a ‘must-have’ in terms of what learners expect. Share your experiences and expertise in the use of video-gaming, interactive digital TV-based learning and the value of high fidelity 3D graphics. Let us know why you think video is an excellent teaching and learning tool. What about quality issues, production standards, acceptance and ownership of video materials in the learning environment of the future?
• Web 2.0 and Social Networking (WEB)
  Are you using Web 2.0 to support your learning service? We are interested in featuring really effective uses of blogs, vlogs, wikis and social networking sites in learning applications. What about Web 3D applications – just how successful are learning islands in public virtual worlds like Second Life? Are you using a closed Web 3D environment – is it successful? Are you using Podcasting? Vodcasting? Webconferencing? Tell us about your experiences, your dreams and your hopes for the Web 2.0 learning world – are we really experiencing Learning 2.0 or is it all simply hype? Will distributed computing technologies including “mashups” be the order of the day?
• Accreditation and Quality Standards (AQS)
  How can e-learning be effectively blended with the accreditation process? Do you have an innovative technology-supported assessment and accreditation system in place? Does it provide accurate results and realistic impact? What about the many quality standardisation processes – do they have a role to play in giving companies an edge and in improving knowledge transfer? What value does a quality label bring and which ones are the right ones to have? For you as a learning provider? For your employees in terms of job mobility? For your students when they need to switch educational institution?
• Transforming Organisations (TRO)
  How best to cope with institutional inertia? Can a traditional company, university or school really make the grade when it comes to being an effective e-learning organisation? Are we better served by private as opposed to public institutions? How can organisations engaged in learning support important societal advances like intergenerational learning and informal learning? What makes a really successful learning organisation? How are technologies impacting on institutional policies and structures? Is ICT an effective change agent in schools, colleges and public service learning providers? What role does ICT have as an integrational tool within a university, i.e. can ICT enable a 360 degree approach to answering students’ support needs?
• Creating and Customising Content (CCC)

ссылки:

• ONLINE EDUCA

• Online EDUCA Moscow

а есть ли e-learning в России?

У меня в RSS ленте подключено два десятка западных блогов о e-learning из сотни, если не тысячи, возможных и 6 русских из всего 6ти возможных. Означает ли это, что у нас e-learning нет?
И да, и нет.
Конечно, у нас нет профессионалов, которые могут сказать о себе - "я 16 лет занимаюсь e-learning", тут сказывается отставание России в плане освоения современных технологий и повсеместного обеспечения ими. Если воспользоваться этим графиком, то Россия где-то на уровне Латинской Америки.




Но тем не менее e-learning у нас есть, и последние пару лет вокруг него завязывется активная дискуссия. Связан этот процесс в основном с

1. активным проникновением западных онлайн курсов, а следовательно стремлением российских товарищей повысить свою конкурентоспособность
2. участием России в Болонском процессе
3. большим распространением технологий и их доступностью
4. выходом на арену поколения, для которого Интернет - родная стихия.

Плюс в российской традиции термин электронное образование как-то не приживается, до сих пор режет слух и пугает заграничное e-learning.
В принципе, сейчас практически в любом ВУЗе есть возможность пройти переподготовку, получая материалы по электронной почте, через доступ к Интернет-ресурсу и консультации с преподавателями по аське или по эл.почте.
Вот, например, на моем родном соц.факе СПбГУ для школьников реализован курс ""Дистанционное обществознание". Посмотреть можно по этой ссылке http://soc.pu.ru/inf/priem_cdo.shtml. Это типичный пример обучения с помощью e-learning технологии (хотя и несколько устаревшего образца).
Или дистанционное бизнес образование MBA (которое развивается с подачи западных школ) - см., например, сравнительную таблицу дистанционных бизнес школ http://mba.ru/compare.php.
То же и относительно корпоративного обучения.

Но у нас это чаще всего называется старым добрым "дистанционным образованием", что, конечно, несколько сужает смысл, т.к. e-learning способен служить и целям очного обучения, и целям управления знаниями в корпора.


А теперь немного статистики использования терминов:

[сформирована на основе запросов в yandex.ru]

1. дистанционное обучение
Результат поиска: страниц — 4 241 544, сайтов — не менее 25 369, в каталоге — 130

2. электронное обучение
Результат поиска: страниц — 814 878, сайтов — не менее 15 136, в каталоге — 1

3. e-learning
Результат поиска: страниц — 1 086 737, сайтов — не менее 13 922, в каталоге — 1

4. онлайн обучение
Результат поиска: страниц — 793 580, сайтов — не менее 9 093, в каталоге — 111

5. дистанционное онлайн обучение
Результат поиска: страниц — 69 692, сайтов — не менее 2 473, в каталоге — 5

Так что e-learning, как его не называй, в России есть. Но пока нет единых стандартов, пока нет национальной политики и развернутая дискуссия только начинается (отправной точкой я все таки считаю прошедшую в прошлом году в Москве международную конференцию «ONLINE EDUCA MOSCOW»).

ссылки:

• «ONLINE EDUCA MOSCOW 2007»
• курс ""Дистанционное обществознание" на соц.факе СПбГУ
• дистанционное бизнес образование MBA
  
• блоги на русском языке:

блог Елены Тихомировой "Живое обучение"
блог Центра E-learning "В мире e-learning"
Google"овский блог "edublogru"
блог компании Websoft "Технологии e-learning"
блог МУБИНТа "Заметки про e-learning"
и блог "Электронное обучение"

Болонский процесс и e-learning

Очень мне тут стало интересно разобраться, что же такое Болонский процесс и имеет ли этот самый процесс какое-то значение для e-learning. Оказалось, что очень даже имеет. Не буду пересказывать, что же такое БП, желающие могут взять всю информацию на сайте http://bologna.spbu.ru/
А по поводу роли e-learning в создании единого общеевропейского образовательного пространства - если пройтись по 6 основным задачам, указанным в Болонской декларации, и 4м, сформулированным позднее, то получится следующее:

1. Несомненно, что e-learning способствует повышению мобильности студентов, преподавателей и административно-упраленческого персоала. Интернет дает возможности быть везде и общаться со всеми, т.е. быть мобильными, даже не выходя из дома. И если послать студента стажировать в другой ВУЗ может быть затратно, прежде всего с т.зрения "бытовых расходов", то дать ему доступ к он-лайн курсам менее затратно, т.о. большее количество студентов может быть вовлечено в международный процесс обмена опытом.
2. Очевидно, что если рассматривать e-learning в качестве ДО, то обучение в ВУЗе становиться доступным в любой географической точке и всем, у кого есть доступ в Интернет. Интернет становиться все более дешевым и распространенным, так что и качественное образование становиться все доступнее.
3. Бесусловно, образование стран-участниц Болонского процесса становится более привлекательным и конкурентоспособным с внедрением технологий e-learning. Где-то на просторах Интернета я встречала следующие цифры - граждане России тратят порядка 10 млрд.долларов в год на дистанционное образование в западных школах, в основном американских. Чаще всего, это образование для менеджеров, которые хотят учится на рабочем месте. Часть этих денег могла бы оседать и в российских ВУзах.
4. Качественное образование становиться доступным для всех, у кого есть доступ в Интернет.
5. Активное развитие системы дополнительного образования (т.н. lifelong education - образования в течении всей жизни) теперь трудно представить без внедрения e-learning.
6. Возможности Интернета в плане общения создают безграничные возможности для обмена ценностями и создания единого пространства европейского образования.

Что же касается сравнимых квалификаций, оценки трудоемкости курсов, зачетных единиц и, особенно, аккредитации (неразрывно связанной с понятием качества), то в плане e-learning - это пока не проработанное поле, вокруг которого идут обширные дискуссии.
А вообще, ключевым моментом во всем этом процессе, мне кажется то, что если образование в России (не важно государственное, или негосударственное) не станет более современным, говоря рыночным языком, более конкурентоспособным, то создание этого единого пространства приведет к резкому оттоку студентов в иностранные ВУЗы, дипломы которых будут признаваться и у нас.

update

из интервью с ректором МЭСИ, д.э.н., профессором Владимиром Павловичем Тихомировым:
"Болонский процесс зарубежные специалисты рассматривают с точки зрения новейших образовательных технологий – они говорят об «Электронной Болонье». Международные дискуссии ведутся сегодня не вокруг проблемы бакалавриата и магистратуры, внимание экспертов сосредоточено на вопросах о том, как транслировать содержание учебных курсов, осуществлять обмен знаниями, выстраивать наиболее эффективные коммуникации между студентами и преподавателями. Без преувеличения можно сказать, что новые системы оценки качества образования будут базироваться на современных электронных технологиях, поэтому наша страна не должна дистанцироваться от этого высокотехнологичного направления."

из пресс-релиза конференции «ONLINE EDUCA MOSCOW 2007»

"По мнению российских и зарубежных участников конференции, электронные технологии постепенно перестают быть формой образовательного экстрима и становится ключевым инструментом модернизации российского образования в контексте присоединения России к Болонской декларации. Упорядоченное развитие e-learning возможно при условии, что данная форма обучения получит законодательное оформление, станет объектом стандартизации и аккредитации."

ссылки:

• сайт о Болонском процессе (на русском языке)

что же такое elearning?

E-Learning - это electronic learning, что переводится дословно как электронное образование.

Обычно этим термином обозначается такая форма обучения, при которой инструктор и студенты, разделенные в пространстве или времени, соединяются с помощью использования онлайн технологий.

Смысл термина несколько меняется в зависимости от контекста:

• В корпоративном обучении e-learning имеет отношение к стратегии использования IT-ресурсов компании для предоставление тренингов/курсов персоналу и имеет отношение к управлению знаниями.
• В дистанционном обучении (см. например, Open University, UK или Penn State World Campus, USA) e-learning определяется как спланированный процесс обучения, при котором для достижения обучающегося дистанционно используется широкий спектр технологий, главным образом, Интернет.
• Позднее в большинстве Университетов, термин e-learning стал обозначать специфический тип доступа к курсам или программе обучения, при котором студенты редко (если вообще) встречаются лицом к лицу или посещают кампус, т.к. они учатся онлайн.

Чаще всего e-learning связывается с advanced learning technology (ALT), т.е передовыми технологиями обучения, которые одновременно касаются и технологий, и методологий обучения с использованием сетей и/или мультимедийных технологий.

Синонимами e-learning достаточно часто являются - электронное обучение, дистанционное обучение, обучение с применением компьютеров, сетевое обучение, виртуальное обучение, обучение при помощи информационных, электронных технологий.

e-learning является частью blended learning, т.е. смешенного обучение, когда только часть обучения проходит в онлайне.

В последнее время говорят о u-learning (ubiquitos learning - повсеместное, вездесущее обучение), которое описывается формулой

U-Learning = E-learning + M-learning (где m-learning - это mobile learning).

[Обязательно расскажу о нем подробнее в следующих постах. Уж больно оно мне нравится.]

Активное развитие e-learning в последнее время связано с развитием технологий и их все большей и большей доступностью, а также с тем, что выросло и вышло на арену новое поколение студентов и менеджеров, которые уже не помнят те времена, когда не было Интернета и мобильников - т.н. digital natives.

Вот такое получилось определение. Дальше будем расширять и дополнять.

hi!